lunes, 31 de diciembre de 2012

viernes, 14 de diciembre de 2012

Reproducción sexual en plantas: la polinización

   Las plantas no evolucionaron originando bellas, coloridas y perfumadas flores para agradar a los seres humanos, sino para atraer a insectos, pájaros e incluso mamíferos polinizadores. La gran variedad de flores, sus formas, colores, aromas, cantidad de néctar y de polen son producto de la evolución. A su vez, el conjunto de sus polinizadores: colibríes, insectos como mariposas, abejas, abejorros, escarabajos, moscas, polillas y mamíferos como murciélagos, han evolucionado con características apropiadas para alimentarse de ellos. Esta evolución conjunta entre plantas y polinizadores se llama coevolución. Observando las adaptaciones de las plantas y las especies que las polinizan, los biólogos predicen qué animal polinizará una planta guiándose por la forma, el color y el olor de las flores.
   Para que ocurra fecundación, debe producirse polinización, tanto de gimnospermas como en angiospermas.

ACTIVIDAD: Antes de ver los videos, sigue el enlace AQUÍ y encontrarás información útil.

1-  Diferenciá los términos fecundación y polinización.
2-  Diferenciá las plantas gimnospermas de las angiospermas.
3-  Completá un cuadro como el siguiente con las características de cada grupo:


Grupo
Presencia de flores
Tipo de polinización
Ejemplo
Gimnospermas



Angiospermas









Mira otro interesante video sobre los "trucos" de las orquídeas para lograr la polinización.

ACTIVIDAD: Luego de ver los videos y con algo más de información AQUÍ, resuelve.

4-  Relacioná los tipos de polinizadores con su agente:

  • Polinización anemófila                                                 mamíferos
  • Polinizacion entomófila                                                agua
  • Polinización zoófila                                                       aves
  • Polinización hidrófila                                                     insectos
  • Polinización ornitófila                                                    viento
¿Qué tipo de polinización ofrecerá mayor éxito reproductivo: la polinización anemófila o la polinización entomófila? Justifica tu respuesta.
    5-  Dadas las siguientes características de flores, indicá cuál es el animal polinizador de cada una: 
    • Flores amarillas, blancas, azules, con perfumes dialipétalas o influorescencias en capítulo: manzanilla, flor amarilla, menta, etc.
    • Flor con forma de tubo de néctar profundo y angosto, perfumado, amarillas, azules o blancas: jazmines, madreselvas, dondiegos, etc.
    • Flores con olor a carne podrida: plantas carnívoras.
    • Flores con corolas tubulares, de colores llamativos, de color rojo, fucsia, naranja: farolito chino, campanitas, aljaba.
    • Flores que se abren de noche con aromas fuertes y gran cantidad de polen: cactus, palo borracho.
    6-  Con la información obtenida de la resolución de las actividades 1 a 5, confecciona una presentación Power Point, ilustrando la misma con imágenes que tomarás de la Web, en los siguientes sitios:

    Google Imágenes

      sábado, 8 de diciembre de 2012

      Educación sexual integral: derechos


         Todos los actos de una persona tienen consecuencias sobre quienes la rodean. No es posible una vida plena y una comunidad sexualmente sana cuando se halla constituida por gente que no sabe o no puede responder por las consecuencias de sus actos. Una convivencia sana debe forjarse en función de las consecuencias previstas o posibles de las conductas sexuales y no en las omisiones de sus potencialidades.
        
         Entonces, es indispensable una educación sexual de los niños y adolescentes.

      ¿A qué llamamos Educación Sexual Integral? 
         Llamamos ESI al espacio sistemático de enseñanza aprendizaje que promueve saberes y habilidades para la toma de decisiones conscientes y críticas en relación con el cuidado del propio cuerpo, las relaciones interpersonales, el ejercicio de la sexualidad y de los derechos de los niños, las niñas y los jóvenes.
         Para comenzar, enterate de tus derechos en el siguiente video.


      ACTIVIDAD:
      ¿Cuáles son esos derechos?  


      jueves, 6 de diciembre de 2012

      Concepto biológico de especie


         La palabra especie proviene del latin species y significa apariencia.  Por esa razón los primeros criterios de clasificación de los seres vivos se basaron en la comparación de sus características externas, es decir, la apariencia.


      Analicemos unos ejemplos:
      1-  En apariencia los individuos de la imagen de la izquierda son muy parecidos al de la imagen  de la derecha. Estaríamos tentados entonces de considerarlos como pertenecientes a la misma especie, sin embargo son de diferentes especies: lobos (Canis lupus) y perros (Canis familiaris).





      2-  A simple vista las tres imágenes que siguen nos muestran individuos bastantes diferentes, observando características tales como tamaño, color, tipo de pelaje, forma de la cabeza, hocico, etc. Podríamos considerarlos como especies diferentes, y esto es falso porque los tres son perros, pertenecen a la especie: Canis familiaris.  Sucede que son razas diferentes; las razas son una categoría en la clasificación de los seres vivos inferior a la de especie. Estos perros pueden cruzarse entre sí y tener descendencia fértil. 













      3-  Existen muchos casos entre seres vivos en que los machos y las hembras son diferentes en apariencia, o sea presentan un marcado dimorfismo sexual.  En estas especies los individuos de sexo opuesto son tan diferentes entre sí que es prácticamente imposible reconocerlos como de la misma especie. Los seres humanos también presentamos cierto dimorfismo sexual. Entre esas características biológicas definidas por el sexo se encuentran la existencia de mamas, de vagina, el poco vello corporal y una voz aguda en el sexo femenino y la presencia de pene, de abundante vello corporal y la voz gruesa en el sexo masculino.





      4-  También existen diferencias en apariencia debido al estadío del ciclo de vida en el que se encuentre el individuo.



              
         Entonces, el aspecto no puede ser un criterio único para definir una especie.  Dentro de una misma especie, existen variedades con características externas considerablemente diferentes. Por lo tanto no basta con identificar las diferencias visibles en los organismos para establecer si éstos pertenecen a la misma especie o, por el contrario son especies diferentes.

          A mediados del siglo XX, se determinó que la principal característica para que dos individuos sean de la misma especie es la capacidad de reproducción, que da como resultado una descendencia fértil. Por lo tanto, se definió el concepto de especie como el conjunto de individuos con características similares que, al cruzarse entre ellos, originan organismos fértiles, es decir, que a su vez pueden tener otros hijos.
      Esta definición de especie nos independiza de las similitudes o diferencias en cuanto al aspecto, la fisiología o el comportamiento de los individuos considerados y nos centra en la posibilidad que tienen de intercambiar sus genes y propagarlos a los descendientes a partir de la fecundación.

         En su medio natural los individuos de especies diferentes no se cruzan.  Sin embargo, cuando están en cautiverio, puede suceder que especies emparentadas entre sí tengan cría. La cruza entre una yegua y un burro, da como resultado una mula, que es estéril, es decir que no puede tener hijos. Por lo tanto, el caballo y el burro no son de la misma especie y su descendencia recibe el nombre de híbrido.

      Foto tomada de: WikiSeba



         Los individuos de una misma especie no necesariamente habitan en el mismo lugar, sino que se distribuyen por el planeta en poblaciones.  Se denomina población  al conjunto de individuos de la misma especie que comparten el mismo lugar en un momento determinado. Por ejemplo, las sardinas comunes se agrupan en grandes cardúmenes en los que se establecen relaciones entre ellas, como la competencia y la reproducción, lo que forma una población. Un cardumen de sardinas sin contacto con el primero constituye otra población, pero ambos pertenecen a la misma especie: Sardina pilchardus.

         El concepto biológico de especie es ampliamente aceptado por los zoólogos.  Sin embargo, falla cuando la reproducción involucra poco o mucho intercambio sexual. Muchas plantas se reproducen en forma asexual; además, pueden formar híbridos fértiles con otras especies. Por otra parte, las bacterias, con su variedad de formas de intercambio genético, no se ajustan de manera estricta a ésta definición.  Así, aunque los botánicos y los microbiólogos usan el vocablo “especie”, ésta representa una construcción diferente de la utilizada por los zoólogos.


      ACTIVIDAD:
      1. ¿Por qué los lobos no pertenecen a la misma especie que los perros?  
      2. ¿Cómo explica que todas las razas de perros pertenecen a la misma especie, pese a las notables diferencias que se advierten entre ellas.   
      3. ¿Cuáles son las condiciones para que dos individuos pertenezcan a la misma especie? 
      4. ¿Se puede considerar a los burros y a los caballos como pertenecientes a la misma especie? Justifique.  
      5. Un canario y un gorrión, ¿pertenecen a una misma población?  ¿Por qué? 
      6. Un puma (Salta, 1985) y un puma (Salta, 2012), ¿pertenecen a la misma población? ¿Por qué?

      lunes, 30 de abril de 2012

      El origen de las especies



      ACTIVIDAD: Análisis del video.
      1. ¿Cuáles fueron los hallazgos de Darwin en su viaje en el Beagle?
      2. ¿Cómo explica Darwin esos hallazgos?
      3. ¿En qué consiste la teoría del ancestro común?
      4. ¿Cuáles son las evidencias que apoyan la teoría del ancestro común?
      5. ¿Por qué creen que fue importante el hallazgo de los fósiles de transición?
      6. Según Darwin, ¿Cuáles son las caracteres que pueden transmitirse de padres a hijos mediante la reproducción?
      7. ¿Qué importancia tienen las mutaciones en la evolución?

      Comportamiento animal: pez espinoso

      ACTIVIDAD: Antes de ver el video responde:
      1. ¿En qué consiste un patrón fijo de acción? 
      2. ¿Qué es un estímulo-señal?


      ACTIVIDAD: Luego de ver el video responde:
      1. ¿Cuál es el estímulo para el macho de pez espinoso? ¿Cuál es la respuesta?
      2. ¿Por qué el pez espinoso no ataca al modelo similar pero sin el vientre rojo?
      3. ¿Atacaría a un pez de cualquier otra especie que tuviera el vientre rojo? ¿Por qué?